Logo e Sistemas Abertos de Ensino: redimensionando microgeneticamente a atividade de programar

Maria Teresa Eglér Mantoan

Resumo
Este estudo reúne um conjunto de considerações pedagógicas sobre a pertinência de LOGO aos sistemas abertos de ensino e aos estudos microgenéticos da adaptação cognitiva, ou seja, aqueles que se referem a processos de equilíbrio local da inteligência.

A busca da convergência entre LOGO, sistemas abertos de ensino e as microgêneses cognitivas aponta para uma possível e desejável recombinação de esforços e ideias dos que se dedicam a projetos pedagógicos inovadores e dos que investigam a questão computacional na educação. Destaca-se, igualmente, a importância dos estudos sobre os microdesenvolvimentos intelectuais – CONSTRUTIVISMO PSICOLÓGICO – esperando que tenham a mesma repercussão que o CONSTRUTIVISMO EPISTEMOLÓGICO teve para a educação, como modelo teórico da gênese do conhecimento normativo, universal.

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v. 8 n. 30 (1995) | Publicado em 01/01/1995